Filastrocca delle vocali: riconoscere il suono anche quando non è a inizio parola

Per aiutare un bambino a riconoscere una vocale anche quando non è all’inizio di una parola, scegliete una parola familiare presente nella filastrocca e ascoltatela insieme, senza chiedergli di leggerla. Pronunciatela con naturalezza, poi ripetetela più lentamente: «Senti la O in sole?». Se il suono non viene individuato subito, potete offrirgli un indizio o provare con un’altra parola. L’obiettivo è giocare con ciò che si sente, non verificare se conosce già le lettere.

Scegliere le parole della filastrocca

Dopo aver recitato la filastrocca, riprendete una o due parole che il bambino conosce bene e sa pronunciare. Le parole presenti nei versi sono un buon punto di partenza perché hanno già un ritmo e un contesto: non occorre preparare una lista nuova né interrompere la recitazione a ogni riga. Potete tornare su una parola che lo ha divertito e chiedere: «Quale suono senti qui?».

All’inizio conviene cercare una vocale che si percepisca chiaramente. Per esempio, in sole la O non è il primo suono della parola, ma si può ascoltare dopo la S; in luna si può cercare la U. Usate questi esempi solo se sono utili al gioco: nella vostra filastrocca scegliete le parole che compaiono davvero e che il bambino riconosce. Se volete ripartire dai versi nel loro insieme, trovate la filastrocca delle vocali nella pagina dedicata.

Far sentire la vocale senza indicare subito la lettera

Recitate di nuovo la parola senza scandire ogni lettera. Potete allungare leggermente il suono cercato — «sooo-le» — e poi dirla ancora a velocità normale, così il bambino può ritrovarlo nella parola intera. Se preferisce partecipare con il movimento, concordate un gesto semplice, come battere le mani quando sente la vocale scelta. Una parola alla volta basta: cercare contemporaneamente tutte le vocali rende l’ascolto più difficile.

La domanda «La senti all’inizio, in mezzo o verso la fine?» può arrivare dopo che il bambino ha riconosciuto il suono. Non serve pretendere una posizione precisa: in pane, per esempio, si possono ascoltare sia la A sia la E, e notare che non sono all’inizio della parola è già una scoperta utile. Le sillabe possono aiutare a rallentare — «pa-ne» — ma non vanno confuse con le vocali: ogni sillaba comprende anche altri suoni.

Quando il bambino non la sente

Se risponde con una vocale diversa, ripetete la parola e ascoltatela insieme, senza trasformare la risposta in un errore da correggere subito. Potreste dire: «Io sento anche una E alla fine: proviamo a ridirla?». In alcune parole ci sono più vocali, perciò una risposta inattesa può riferirsi a un altro suono effettivamente presente. Chiarite quale state cercando e lasciate spazio alla sua osservazione.

Se invece la parola è poco nota o difficile da pronunciare, cambiatela. Potete anche fermarvi alla recitazione e riprendere il gioco un’altra volta: ascoltare i suoni richiede attenzione, e una filastrocca funziona meglio quando resta un momento piacevole. Non è necessario mostrare subito la parola scritta; aggiungerla più avanti può essere interessante, ma riconoscere il suono nella voce e riconoscere la lettera sulla pagina sono due attività diverse.

Per variare senza complicare il gioco, invertite i ruoli: pronunciate una parola dei versi e lasciate che il bambino scelga quale vocale cercare, oppure fate pronunciare a lui una parola e provate ad ascoltarla voi. Così può accorgersi che una vocale non appartiene soltanto alle parole che cominciano con quella lettera: può comparire anche dopo altri suoni o alla fine, pur restando riconoscibile all’orecchio.